Publikationen des DZLM
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(2018). Are teachers’ language views connected to their diagnostic judgments on students’ explanations?.
In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg & L. Sumpter (Hrsg.), Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, S. 11–18. Umeå: PME.
(2018). Mat^3 – Offene Materialien für Mathematik-Lehrkräfte & Multiplikatorinnen und Multiplikatoren: Zwei-Ebenen-Qualifizierung für Entwicklung und Nutzung.
Projekte der BMBF-Förderung OERInfo 2017/2018. Sonderband zum Fachmagazin Synergie, 96–103. Universität Hamburg.
(2017). Deepening prospective mathematics teachers’ diagnostic judgements: Interplay of videos, focus questions and didactic categories.
Journal of Science and Mathematics Education, 5 (3), 222–242.
(2017). Drei-Tetraeder-Modell der gegenstandsspezifischen Professionalisierungsforschung: Fachspezifische Verknüpfung von Design und Forschung.
Jahrbuch für Allgemeine Didaktik 2017, 159–177.
(2017). Design Research with a focus on content-specific professionalization processes: The case of noticing students’ potentials.
In S. Zehetmeier, B. Rösken-Winter, D. Potari & M. Ribeiro (Hrsg.), Proceedings of the Third ERME Topic Conference on Mathematics Teaching, Resources and Teacher Professional Development, S. 96–105. Berlin: Humboldt-Universität zu Berlin / HAL.
(2015). Design Research with a focus on learning processes – an overview on achievements and challenges.
ZDM Mathematics Education, 47 (6), 877–891. DOI:10.1007/s11858-015-0722-3.
(2015). How to elaborate what teachers should learn? Five steps for content specification of professional development programs, exemplified by “moves supporting participation in classroom discussions”.
Journal für Mathematik-Didaktik, 36 (2), 233–257. DOI:10.1007/s13138-015-0075-z.
(2019). Design-Research in der gegenstandsspezifischen Professionalisierungsforschung – Ansatz und Einblicke in Vorgehensweisen und Resultate am Beispiel „Sprachbildend Mathematik unterricht lernen".
In T. Leuders, E. Christophel, M. Hemmer, F. Korneck & P. Labudde (Hrsg.), Fachdidaktische Forschung zur Lehrerbildung, 11–34. Münster: Waxmann.
(In Press). Fortbildungsdidaktische Qualitätsentwicklung durch gegenstandsbezogene Design-Research-Prozesse – Einblicke am Beispiel-Gegenstand der Potentialförderung.
In R. Koerber & B. Groot-Wilken (Hrsg.), Fortbildungsqualität. Münster: Waxmann.
(2019). Which research can support PD facilitators? Strategies for content-related PD research in the Three-Tetrahedron Model.
Journal of Mathematics Teacher Education, 22 (4), 407–425. DOI:10.1007/s10857-019-09434-3.
(2019). Investigating and promoting teachers’ expertise for language-responsive mathematics teaching.
Mathematics Education Research Journal, 31 (4), 367–392. DOI:10.1007/s13394-019-00258-1 .
(Hrsg.) (2017). Mathe sicher können - Sachrechnen. Förderbausteine zur Sicherung mathematischer Basiskompetenzen.
Berlin: Cornelsen.
(Hrsg.) (2017). Mathe sicher können - Sachrechnen. Handreichungen für ein Diagnose- und Förderkonzept zur Sicherung mathematischer Basiskompetenzen.
Berlin: Cornelsen.
(2018). Combining material- and community-based implementation strategies for scaling up: the case of supporting low-achieving middle school students (online first).
Educational Studies in Mathematics. DOI:10.1007/s10649-018-9835-2.
(2018). Investigating the Relationship Between Prospective Elementary Teachers’ Math-Specific Knowledge Domains.
In G. J. Stylianides & K. Hino (Hrsg.), Research Advances in the Mathematical Education of Pre-service Elementary Teachers. ICME-13 Monographs , (pp. 19–35). Cham, Schweiz: Springer.
(In Press). Beliefs of teachers concerning teaching and learning with digital technology in upper secondary level in mathematics.
In C. Andrà, D. Brunetto & F. Martignone (Hrsg.), Theorizing and Measuring Affect in Mathematics Teaching and Learning. Cham, Schweiz: Springer.
(Submitted). Professionalization of facilitators in mathematics education: a competency framework.
Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, 1. Khon Kaen, Thailand: PME.
(2012). Approaches to mathematics teachers professional development – a northern european perspective.
In G. Helga Gunnarsdóttir (Hrsg.), Proceedings of NORMA 11, the sixth Nordic conference on mathematics education, S. 679–685. Reykjavik: University of Iceland Press.
