Publikationen des DZLM
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(2018). Fortbilden lernen – ein mathematikdidaktisches Qualifizierungskonzept für Multiplikatorinnen und Multiplikatoren.
In R. Biehler, T. Lange, T. Leuders, B. Rösken-Winter, P. Scherer & C. Selter (Hrsg.), Mathematikfortbildungen professionalisieren. Konzepte, Beispiele und Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik, 207–224. Wiesbaden: Springer Spektrum.
(2015). Effective CPD on a large scale: examining the development of multipliers.
ZDM Mathematics Education, 47 (1), 13–25. DOI:10.1007/s11858-014-0644-5.
(2015). Evidence-based CPD: Scaling up sustainable interventions.
ZDM Mathematics Education, 47 (1), 1–12. DOI:10.1007/s11858-015-0682-7.
(2015). Evidence-based CPD: Scaling up sustainable interventions [Themenheft].
ZDM Mathematics Education, 47 (1).
(2014). Exploring Mentor Teachers’ Evaluation of CPD Design Aspects.
In S. Oesterle, C. Nicol, P. Liljedahl & D. Allan (Hrsg.), Proceedings of the 38th Conference of the International Group for Psychology of Mathematics Education and the 36th Conference of the North American Chapter of the Psychology of Mathematics Education, 6, 209. Vancouver, Canada: PME.
(2013). Capturing mathematics teachers’ proffesional development in terms of beliefs.
In YY. Li & J. N. Moschkovich (Hrsg.), Proficiency and beliefs in learning and teaching mathematics - Learning from Alan Schoenfeld and Guenter Toerner, 157–178. Rotterdam: Sense Publishers.
(2013). Lehrerfortbildungen als berufsbegleitende Erwachsenenbildung: Einfluss von Vorwissen und Auswirkungen auf die Praxis.
In G. Greefrath, F. Käpnick & M. Stein (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2013, 842–845. Münster: WTM-Verlag.
(2017). Do math! – Lehrkräfte professionalisieren für das Erkennen und Fördern von Potenzialen.
In J. Leuders, M. Lehn, T. Leuders, S. Prediger & S. Ruwisch (Hrsg.), Mit Heterogenität im Mathematikunterricht umgehen lernen – Konzepte und Perspektiven für eine zentrale Anforderung an die Lehrerbildung, 223–233. Wiesbaden: Springer.
(2016). Primarstufe Mathematik kompakt: PriMakom - Eine webbasierte Selbstlernplattform mit praktischen Impulsen für guten Mathematikunterricht.
Beiträge zum Mathematikunterricht 2016, 1081–1084. Münster: WTM-Verlag.
(2020). Diagnostisches Urteilen als informationsverarbeitender Prozess – Wie nutzen Lehrkräfte ihr Wissen bei der Identifizierung und Gewichtung von Anforderungen in Aufgaben?.
Unterrichtswissenschaft, (2020). DOI:https://doi.org/10.1007/s42010-020-00071-x.
(2020). Förderung diagnostischer Kompetenz von Lehrkräften bei Aufgaben der Bruchrechnung.
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 3 (1), 492–509. DOI:https://doi.org/10.4119/hlz-3167 .
(2019). If a Student Thinks," I'm Not a Math Person", Do Preservice Teachers Notice?.
European Journal of Science and Mathematics Education, 7 (1), 32–49.
(2012). Die KIRA-DVD – Einsatzmöglichkeiten in der Lehreraus- und –fortbildung.
In M. Ludwig (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2012, 689–692. Münster: WTM-Verlag.
